幼兒園空間設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)育兒理念

幼稚園是兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園，幼稚園教育也是幼兒成長(zhǎng)中較重要的啟蒙環(huán)節(jié)，教師教育是一方面，教育環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展乃至教師的教學(xué)效果都有一定的影響。怎樣才能在幼兒園設(shè)計(jì)過(guò)程中突出體現(xiàn)養(yǎng)育兒童的理念？

混合班的設(shè)置，可注重培養(yǎng)幼兒的集體觀念和交往能力，在空間設(shè)計(jì)上，可使不同班級(jí)、不同年級(jí)的空間更加開(kāi)放，從而有利于不同年齡兒童的相互交流與合作。年長(zhǎng)的孩子們可以自發(fā)地幫助比自己小的孩子們，特別是當(dāng)他們意識(shí)到他們所有的行為都有可能被年幼的孩子們模仿時(shí)，他們會(huì)立即以身作則，為年幼的孩子們樹(shù)立榜樣。

兒童認(rèn)知能力一部分是通過(guò)父母和老師的引導(dǎo)，另一部分是通過(guò)不斷地與周圍環(huán)境接觸而培養(yǎng)出來(lái)的。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)和生活中自我發(fā)現(xiàn)，要比不斷灌輸?shù)闹袊?guó)式教育方法更有成效。因此在幼兒園的空間設(shè)計(jì)上，可以注重空間的多樣性，將功能由單一的功能類型轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N多樣的功能類型。

對(duì)于小孩子吃飯這一問(wèn)題，一直令幼教工作者頭疼不已，如何讓小孩子專心吃飯成了“老大難”問(wèn)題。也許我們可以換個(gè)角度，小朋友為什么不喜歡吃呢？不能吃東西嗎？或者覺(jué)得吃飯的時(shí)候太無(wú)聊，環(huán)境太單調(diào)？在幼兒園餐廳設(shè)計(jì)中，我們可以減輕這種問(wèn)題。餐廳可將空間色彩單一化，在視覺(jué)上弱化，避免幼兒被其他事物所吸引，可設(shè)計(jì)一些食物的造型或色卡，根據(jù)當(dāng)天制作的菜肴變化，也可鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出食物的味道，讓他們?cè)谶M(jìn)食時(shí)也能學(xué)到一些知識(shí)，使進(jìn)食時(shí)間變得有趣有意義，不要一味地催幼兒快點(diǎn)吃完。