廢棄的小學(xué)更改設(shè)計為創(chuàng)意幼兒園

幼兒園原址為一所廢棄的小學(xué)。它依山而建，環(huán)抱于一片大型住宅區(qū)之中。我們幼兒園裝修設(shè)計通過本項目重新激活社區(qū)的教育空間，讓教育與社區(qū)生活緊密結(jié)合。該幼兒園室內(nèi)面積近6000平方米，共五層。其中一層為公共區(qū)域，包括互動大廳、親子小劇場等自然分隔的空間；二層至四層為教學(xué)區(qū)；五層為幼兒活動區(qū)。一層與頂層空間擁有一個共同的主題：玩+樂。正是這種充滿情緒感受的行為互動，確保了孩子們在整體空間內(nèi)的必要往來，從而激活整座校園的歡樂氛圍。

幼兒園的一層是整個園區(qū)的“客廳”，需考慮諸多動線的混雜和分流，如學(xué)生、家長、工作人員、參觀訪客等。同時，這里也要在最大程度上為孩子們提供活動空間，以及保留組織幼兒園集體活動的可能性。因此，我們利用吊頂?shù)母叨茸兓c墻體的凹凸轉(zhuǎn)折來表達不同的功能區(qū)塊，盡可能避免使用“門”與“隔墻”等具有阻斷意象的實然空間語匯，而宜用軟性手法，使接待區(qū)與親子活動區(qū)自然呈現(xiàn)出相互連通、互為緩沖的空間布局。在互動大廳內(nèi)，墻體的凹凸轉(zhuǎn)折進一步細(xì)化，形成“空間褶皺”，從而勾勒出一系列功能不同的小型口袋空間。

孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟知識，體悟情感。幼兒園空間設(shè)計應(yīng)強調(diào)高度的靈活性和互動性，空間不僅不能成為孩子交流的屏障，反而應(yīng)成為促進孩子交流的工具。在原本乏味的狹長走道之中加入“口袋空間”之后，教室大門被“藏”了起來。尋找自己的教室便成為了孩子們初入學(xué)堂的第一課。與此同時，口袋空間使得走廊也變成了課外學(xué)習(xí)的理想場所。地面的水磨石分割線條則以跑道的形式呈現(xiàn)，鼓勵孩子們在室內(nèi)運動。所有墻體均采用圓弧倒角設(shè)計，以提供柔和的視覺體驗并保證孩子們在運動過程中的安全。

作為孩子們的專屬幼兒園設(shè)計裝修空間，兒童衛(wèi)生間層高被刻意設(shè)計為2米，在為孩子們提供親近友好且更具安全感的尺度的同時，也降低了成人誤入兒童衛(wèi)生間的可能。兒童衛(wèi)生間的公共洗手水臺被設(shè)計為圓形，讓孩子們在洗手的同時也能相互交流和玩耍。幼兒在成長過程中會需要接觸不同色彩、質(zhì)地的材料來滿足敏感期時對于事物的好奇。這使得空間中的所有元素都能成為孩子成長過程中的學(xué)習(xí)“教具”。園內(nèi)共有四個色彩主題的教室，教室內(nèi)部的色彩從下至上呈現(xiàn)出由深到淺的漸變效果，能有效幫助孩子提升對于色彩的敏感性。另外，每個教室都帶有一個小門廳，在這里我們給孩子們配備了他們專屬的清潔區(qū)，以便讓他們從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。